如何进行生字教学,识字教学有哪些技巧呢?|巧手教育

小学生识字当学生走进学校,进入圣语堂,首先接触到的就是识字。识字是阅读和写作的基础,识字阶段是培养和奠定良好的中国文化素养和人文精神的重要时期。因此,识字教学要从低年级开始,必须牢牢把握。那么如何进行识字教学,识字教学有哪些技巧呢?现在,我将举一个教学实践的例子:如何将生词呈现在学生面前,这直接影响到小学生学习生词的积极性。因此,要根据生词的特点和语言环境,选择小学生喜欢听的表达方式。 1.1 看图并呈现。例如:教“鱼”字时,可以先展示鱼的图片,让学生说出它的名字和形状,然后出示生词卡来学习生词:上面的刀头是鱼的头,里面的“田”就是鱼的头。鱼的身体,底线是鱼的尾巴。 1.2聆听演示。教授“嘎、哇、吉”等代表声音的单词时,学生可以先听声音识别动物的声音,然后展示生词,让他们模仿动物的声音,然后学习新单词。 1.3 观看视频演示。在学习二年级第一册《识字7》时,学生可以通过视频观看动物园里的动物,进而了解本课中出现的各种动物。 1.4 物理演示。比如教“笔”字的时候,可以拿毛笔给大家观察。刷子的桶是竹子做的,刷头是头发做的。这样,学生就可以很容易地记住“笔”这个词。这样,通过看图、听音频、看视频等方式,将学生带入一个栩栩如生的场景,既集中了学生的注意力,又激发了他们的求知欲,很好用于学习新单词。床上用品。

生字的记忆方法 为了激发低年级学生积极学习新字的欲望,增加记忆新字的兴趣,提高小学生的识字能力,我们可以引导学生使用在学习新汉字的教学中,有多种记忆新字的方法。建立声音、形状和意义之间的联系。 2.1 加一加。加一加是用熟悉的词加部首的方法来学习生词。将部首添加到学生以前学过的新单词中。这样更容易记住。例如:灯(火+叮),2.2减一减。减一减法是将之前学过的新词中的某一部分去掉成新词。示例 2.3 进行一次更改。改变就是用其他部首替换一个新字的一部分,成为一个新字。比如:把“chicken”的“you”换成“a”就变成了“duck”。巩固生词的方法是基于学生心理的遗忘规律。在教学过程中,巧妙地利用游戏,创造多种教学情境,使生词得到巩固,使学生乐在其中,有主动识字的意愿,牢牢掌握所学的单词。中国文字。第一种:开火车。游戏准备:新单词卡。操作流程:可根据不同内容采取不同形式。您可以水平或垂直驾驶火车,也可以驾驶双轨火车。简介:小朋友们,我们一起开小火车,看看哪一列火车最先到达终点。开火车时,其他孩子学会发出非常轻柔的“呜咔咔”声,有利于营造氛围,激发学生的学习兴趣。例:老师在复习生词时,可以先用卡片展示生词,然后让一群学生轮流读生词的发音,组成一个词。

第二个:找朋友。例如:老师发几张图片和几张生词卡到几个学生手里,拿着蚂蚁图片的学生说:“我是‘蚂蚁’,谁是我的朋友?”拿着新单词“蚂蚁” 卡片上的孩子们立即把它和图片拼在一起识字游戏开火车,全班朗读“蚂蚁”。这样,图文并茂,让学生在学校中间玩,在学习中玩,调动学生学习的积极性。您还可以将生词卡发送给学生。一名学生拿着“蜘蛛”说:“我是“蜘蛛”,我的朋友呢?拿着“蜘蛛”的学生立即将“蜘蛛”放在一起,说道:“我是‘蜘蛛’,你的朋友来了。”全班读“蜘蛛”。第三:交货。老师:老师,我这里有几封信。我想请邮递员帮我送货。收到信的孩子只需表达自己的信念,信就是你的。盛琪:丁玲玲,丁玲玲,邮递员的阿姨(叔叔)来送信了,小信封谁来收,请给大家看。学生一边说童谣,一边老师还是请学生发卡片给大家。拿到卡片的同学上台,举起卡片,带领大家阅读。如果学生答对了识字游戏开火车,就读给他听,然后说:“是的,是的,拿到信。”如果它错了,就说“没有人明白”。然后请一位学生帮助这位苦苦挣扎的学生阅读。小汉字有无穷的奥秘。要充分发挥教师的引领作用,结合学生的思维特点,调动学生的各种感官,让学生积极参与识字教学。处处从学生学科的实际出发,鼓励学生多练习,学生才能获得成功的喜悦。 ,让枯燥的识字教学成为培养学生发现和探索兴趣的热点。收稿日期:2012-04-18

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