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达奈OMO教学模式，全新升级
线上线下互动学习，满足学生多样化学习需求
实战讲师亲自授课：与线下相同的老师，所有讲座均由实战讲师现场授课
匹配OMO新课程研究：基于企业需求研究，匹配开发OMO新教学模式
线上线下服务均等：打造OMO教学10大服务标准，线上线下统一管理
线下与线上无缝衔接：OMO教学模式下，线上线下课程可以无缝衔接，学习更加灵活。
学习便利性全面提升：直播学习、随时学习、随时提问、反复学习、安排学习更方便
学生管理全面升级：专人专岗指导、监督、答疑、全程就业服务匹配
大奈根据不同学生情况开设就业班、高级才艺班、辅导班。
不同学生，因材施教，课程评分
分级、分班、逐级晋升
不同班级，紧跟市场，推荐职位
（1）目前，国外从事这一领域的人很少。
一方面，这是因为这个领域的进入门槛比较高，不仅需要了解底层软件（如操作系统层、驱动层软件），而且对软件专业要求较高（嵌入式系统需要时间）。和软件设计中的空间效率）。 （要求较高），并且必须了解硬件的工作原理，非专业IT人员很难进入该领域；
另一方面是因为这个领域比较新，目前发展太快。 许多软件和硬件技术出现的时间并不长，或者正在兴起（例如ARM处理器、嵌入式操作系统、MPEG技术、无线通信协议等）。 掌握这些当然我们正在寻找掌握新技术的人。
嵌入式人才稀缺，身价自然高。 他们的经验越丰富，价格就会越高。 事实上，嵌入式人才是稀缺的。 根本原因可能是大多数人无条件接触，这就需要相应的嵌入式开发板和软件。 此外，还需要有经验的人来指导开发过程。
（2）与企业计算等应用软件不同，嵌入式领域人才的工作强度通常较低（但收入也不低）。
搞企业应用软件的IT公司，要为一个用户做完系统，又要为下一个用户做工作。 而且，每个用户的需求和完成时间都要根据客户的要求而改变。 他们常常精疲力尽并重复工作。 相比之下，从事嵌入式系统的公司都有自己的产品规划，按自己的节奏行事。 开发的产品通常是通用的，不会针对不同的客户进行修改。
一个产品模型开发出来之后杭州开发程序的软件，往往会有一段很长的空闲时间（或者只是一些小软件的修复），以及充电和休息的时间。 另外，大家从事嵌入式软件的工作范围比较窄，涉及的专业技术范围就是那些（ARM、RTOS、MPEG、802.11等）。 随着时间的推移，他们在这些事情上的经验越丰富，他们就越能推销自己的旧技能。 几句话的指导，足以让刚接触道教的人思考半年。 如果你是搞应用软件的，下一个客户可能要切换到完全不同的软件开发平台，这会很困难。
(3)如果你想有一天创业并开发自己的产品，那么嵌入式是一个好主意。 它不像应用软件那么容易被盗版。