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中班音乐活动——《买菜》谈课文 主讲人：陈银桥 各位老师同学们大家好，今天我要讲的是上课内容：中班音乐活动《买菜》。 新《纲要》明确指出，教师要创造性地开展工作，善于从儿童的角度设计教学，同时《纲要》还指出，教育活动的组织要充分考虑儿童的学习特点和认知能力。规则，讲究趣味性和活跃性，将生活教育与游戏相结合。 可见，生活化、游戏化是幼儿园教育的重点。 一、浅谈活动课本《买菜》这个音乐活动来源于幼儿的生活。 大多数孩子都有和父母或爷爷奶奶一起买菜的经历，所以《买菜》这首歌更贴近孩子们的生活经历。 用艺术的形式表现孩子们熟悉的生活内容，让孩子感到亲切、有趣，可以促进孩子更好地理解生活、体验生活，更好地表达内心感受。 这首歌欢快而富有节奏感。 它以说唱的形式演唱，是歌曲的点睛之笔。 因此买菜中班儿歌歌词，根据中班孩子的年龄特点和学习能力，结合《纲要》的精神，我为孩子们选择了音乐活动《买菜》。 2、谈活动目标儿童是教育活动的积极参与者，而不是被动的接受者。 活动内容要符合孩子的兴趣、需要和接受能力，引导孩子向最近的目标发展区发展。 因此，根据《纲要》的精神和中产阶级孩子的兴趣和能力，我将本次教育活动的目标确定为： 1.理解歌词内容，学唱《买菜》这首歌，感受歌曲Rap乐趣的意义。
2. 能尝试和同伴有节奏地说唱和唱歌。 3.尝试通过替换歌词来模仿歌曲。 3、谈重点难点：理解歌词内容，学唱《买菜》这首歌，感受歌曲中的说唱乐趣。 我会通过分角色演唱让孩子们加深对歌曲的印象，融入“买菜”的情境中，突破本次活动的重点。 难度：尝试通过替换歌词来模仿歌曲。 其实这个活动的难点就是活动目标2，中产阶级的孩子很难根据歌曲的原歌词来创作歌词，所以这就是这个活动的难点。 4、活动准备场景布置：2个菜摊，1个带动画效果的PPT素材，可以更好的加深孩子对歌曲的印象，融入“买菜”的情境； 为孩子创作歌词，特意准备了一张纸质地图和几张蔬菜图片，让孩子们自己创作的蔬菜填入歌曲中，帮助孩子学习说唱和模仿歌曲。 五、浅谈活动过程整个活动分为四个部分。 活动流程图将整个活动进行了简单明了的总结，让大家一目了然地了解设计意图。 活动内容如下： 1、开篇部分：创设情境，利用“去菜市场买菜”的情境，激发孩子们的兴趣，通过这种交谈的形式，为孩子们学唱歌曲《买菜》铺平了道路。 2、基础部分：学唱《买菜》这首歌，并尝试作词。
(1)欣赏和理解歌词内容：首先，我让孩子们欣赏熟悉的歌曲《今天我也去菜市场买菜，听听！ 对歌词有很好的理解和记忆。 为下一步的“蔬菜说唱”活动做铺垫。 然后我让孩子们认真听蔬菜说唱部分，让孩子们说唱自己买的蔬菜买菜中班儿歌歌词，在歌曲中感受说唱的乐趣。 （2）学唱《买菜》这首歌：为了让孩子们更好地学唱这首歌，我先用地图帮助孩子们加深对这首歌的印象。 然后我分角色演唱歌曲，增加活动的趣味性，加深孩子们对歌曲的印象。 让孩子融入“买菜”的情境，在学唱歌曲的同时感受音乐活动的乐趣。 (3)模仿歌词：这是幼儿自由表达的机会，让他们自由发挥，回忆菜市场的蔬菜还买什么，学习说唱歌曲。 3、结尾部分：“你还想和谁一起去逛街”作为本次活动的结尾，引导孩子们和亲戚一起去菜市场买菜，感受和亲戚逛街的乐趣。 六、教法与学法 1、情境表演法：一开始，我以“买菜”的情境作为引子，引起幼儿对“买菜”活动的兴趣，为接下来的活动做铺垫。 之后，让孩子分组进行角色扮演，加深孩子对歌曲的印象，达到更好的教学效果。 2、视觉示范法：所谓视觉示范法，是指利用教师的歌唱、表演、动作表演或某些图片、实物、幻灯片、投影、录像等直观手段，使幼儿获得清晰的音乐表征并提高他们的表现。 一种通过学习兴趣优化学习效果的方法。 本次活动全程采用直观的演示方式，让孩子们融入到买菜的场景中，获得更加生动的印象，更好地学会唱《买菜》这首歌。
