2016教师资格证考试《识记教学设计》模拟题练习
2．学生开火车认读词语，教师及时评价。4．学生指名读，纠正字音，再齐读黑板上的课文题目。4．学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。1．导学：上一节课，我们交到了很多生字朋友，看，它们来了，大家跟生字宝宝打个招呼吧。4．教师导学：请同学们再读一遍儿歌，争取把句子读通顺。6．教师范读，全班听读，试着标出儿歌的节奏。7．学生根据教师指导，先描红，然后仿写一个"跑"字。
2．学生开火车认读词语，教师及时评价。4．学生指名读，纠正字音，再齐读黑板上的课文题目。4．学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。1．导学：上一节课，我们交到了很多生字朋友，看，它们来了，大家跟生字宝宝打个招呼吧。4．教师导学：请同学们再读一遍儿歌，争取把句子读通顺。6．教师范读，全班听读，试着标出儿歌的节奏。7．学生根据教师指导，先描红，然后仿写一个"跑"字。
小学生识字学生走进学校，迈进神圣的语文殿堂，首先接触的就是识字。因此，我们应该根据生字和语言环境的特点，选择小学生喜闻乐见的呈现方式。用学生以前学习过的生字加上偏旁变成新的生字。”拿着“蚂蚁”生字卡片的小朋友马上和图片合在一起，全班读“蚂蚁”。这样把图和字结合在一起，让学生在玩中学，在学中玩，调动了学生的学习积极性。还可以把生字卡发到学生手中，一个学生拿着“蜘”说：“我是‘蜘’，我的朋友在哪里？