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活动设计背景
买菜是孩子们日常生活中常见的事情。放学后中班歌曲买菜，大人们去市场买菜，带着孩子。孩子们熟悉并熟悉杂货店购物的活动。他们还在幼儿园角色游戏中扮演角色。成人杂货店购物。在这样一个大前提下，让孩子进行音乐活动，对于年幼的孩子来说，既熟悉又陌生。孩子们可以在熟悉的背景中学习新的音乐技能。为什么不这样做？源于孩子的真实生活，更要服务于生活。
活动目标
1.借助地图理解歌词，可以唱出歌曲欢快的心情。
2、根据固定句型，在地图和老师的提示下，可以推出对应的歌词。
3.熟悉和感受歌曲的旋律和内容，学习唱歌。
4.感受旋律的氛围，和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
5、培养孩子的音乐节奏感，培养孩子的表现力。
教学重点和难点
重点：引导幼儿以多种方式记忆歌词。
难度：孩子可以掌握歌曲的无伴奏部分
活动准备
1.根据歌词绘制的地图
2.节奏卡
3.菜市场的图片
4.音乐“问候”
活动程序
1. 节奏“去购物”
孩子们以自己的方式去市场。（音乐：杂货店购物）
师：今天我们在玩家政游戏，我们现在去购物吗？
1.语音练习（这是什么菜）
卖菜的“阿姨”说：这些菜你认识吗？
1 2 3 4 ︱ 5—︱ 5 5 ︱ 5 5 ︱ 5 4 3 2 ︱1 —︱
师：这是什么菜：黄瓜，黄瓜，这是黄瓜
2. 游戏（杂货店购物）
买菜的“阿姨”说：我这里有很多好吃的菜。你能用好听的声音告诉别人吗？（出示节奏卡）
孩子们用念诵的方式说出菜的名字。(.源曲.教师教案网)
2.唱《买菜》
(1) 显示图 3
巩固幼儿对歌曲无伴奏部分的掌握。
(2) 老师唱《买菜》这首歌
示范唱第一个问题：在这首歌里你还买了什么菜？
第二次示范唱歌（幼儿边听边提问：买菜的顺序） 展示图2
示范唱第三遍（孩子听，问：这些菜是什么菜？），引导孩子介绍相应的歌词。
第四次示范唱歌（孩子们边听边提问：买多了会怎样？）。显示图 4
孩子们跟着老师低声唱歌（谁买了这么多菜？）。显示图 1
3.孩子学唱《买菜》这首歌
孩子们跟着钢琴唱歌。
老师盖菜，孩子们学唱歌。
孩子们涵盖2-3种蔬菜，孩子们在记忆中唱歌。
完全封闭，孩子们记得唱歌。
4、唱“买菜”离开活动室，结束活动。
现在我饿了，我们把今天买的食物拿走，让大家尝尝，好吗？
教学反思
1、本次活动来源于幼儿的生活，有一定的生活经验的孩子对本次活动比较感兴趣，活动结束后大部分孩子都能哼唱。
2、整个活动过程中，老师没有教孩子读歌词、唱歌曲，而是通过游戏和图片帮助孩子理解和记忆歌词，教学形式新颖。
3. 孩子对歌曲的叙述没有很好的把握。
4、如果是最后一次中班歌曲买菜，我会带孩子去一个真正的菜市场，引导他们认识更多的蔬菜，观察买菜的人的表情、动作、语言，丰富孩子的生活经验和拓展他们的想法。
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