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作为一名不断探索和积累经验的青年教师，很多时候，为了给大家上一堂好的公开课，度娘、幼教平台、各种优质课CD，甚至花钱上淘宝，网上买课...模仿别人的优质课程，但是效果好像没有想象中的那么好。 其实有时候，我们可以根据班级目前的课程安排，结合班级幼儿目前的发展水平和发展需求，经过调整，设计出适合自己的课程。
设计方案：
大班歌唱活动《买菜》是选自省教材大班艺术教案的歌唱活动。 小班上大班的孩子表演意识增强了，人生阅历也越来越丰富。 陪奶奶逛街，内容贴近孩子的生活体验。 而且日常生活中各种各样的菜肴，孩子们都能看到、吃到，方便孩子把具体的形象思维转化为抽象的逻辑思维。 歌曲好听，节奏欢快，孩子一定很感兴趣。 因此，我决定想办法搞清楚这门课。
活动目标：
1.感受歌曲欢快的旋律，通过画画理解歌词内容，随着音乐有节奏地唱歌。
2.与同伴一起体验唱歌的乐趣。
分析：首先，我定位了活动的目标。 根据“知识”、“感受”、“能力”三个维度的目标，在参训者目标的参照下买菜教案语言，我加入了“能通过画画理解歌词内容”，旨在尝试运用多种帮助孩子学习和记忆歌词的学习渠道。
活动准备：
一、材料准备：
(1) 歌曲地图
(2)扮演老太婆的头巾、围兜、菜篮子； 每人一支毛笔和一张白纸
(3) 音乐《买菜》
2、体验准备：孩子们玩过“菜市场”这个角色游戏，对各种蔬菜有了初步的了解。
3.环境营造：用实际的蔬菜或歌词中的图片来布置菜市场的场景。
分析：为孩子创设“菜市场”情境，更容易激发孩子的兴趣，提高孩子的表现力。
活动流程：
1.趣味语音训练
1.大口吹气（像吹气球一样）
2. 大声笑“哈哈哈哈哈哈哈”
3. 长声说“喂~买~菜~”
分析：以前很多孩子总是喜欢大声喊叫，张着喉咙唱歌，这对孩子的声带和喉咙是非常不利的。 而幼儿园的所有活动都是围绕着游戏的形式展开的，趣味语音训练就是其中之一。 它可以让孩子在游戏中练习发声。
2、以“逛菜市场”为话题介绍活动，激发兴趣。
师：你去过菜市场吗？ 老师，今天带您逛菜市场吧！ 看看菜市场里有什么蔬菜？
播放歌曲《买菜》，老师带领孩子们去菜市场。
师：你知道菜市场里有什么蔬菜吗？
师：蔬菜长什么样子？ 西红柿呢？
解析：采用情境介绍的方法，引导幼儿重现生活情境，引导幼儿在逛菜市场时观察各种蔬菜，引起幼儿的兴趣。
3.赏歌学歌。
1、老师完整地唱完这首歌，孩子们欣赏。
2、结合地图，引导孩子背歌词。
师：今天老师带来了一首好听的歌，歌名是《买菜》，你们要仔细听，歌里唱的是什么？
老师：我和谁一起去购物？
师：我和奶奶去买菜了。 老师按节奏朗读。
师：太好了。 有没有孩子在听完这首歌后唱别的歌？
分析：第一次欣赏，孩子对歌词还比较模糊。
师：那我们再听一遍这首歌，这首歌里还唱了哪些菜？ 这首歌是如何描述这些菜肴的？
3、二次欣赏，引导孩子理解歌词内容，并通过画画的方式背诵歌词。
老师又示范唱歌 师：小朋友们仔细听，歌里还唱什么？ 这些空格怎么办？ 如果用画画的方法，是不是可以更快的记住呢？ 试试吧？
老师放着音乐，孩子们听着，用画笔在凳子上的白纸上画出空白的部分。
师：歌里还有什么菜？ 这些菜怎么说？ （回答4~5个请举手） 老师：鸡蛋，它长什么样子？ : 我们知道在饮食上要注意荤素搭配，那么除了这些素菜，还有哪些荤素搭配呢？
师：鱼在蹦蹦跳跳（海报图）那是什么肉？ 母鸡算不算？
师：母鸡在咯咯叫。 师：奶奶买了那么多菜，她都搬不动了。 你好。 （图图）解析：为了启发孩子回忆歌词的内容，老师会根据孩子的叙述，出示相应的图贴在相应的位置，帮助孩子直观、直观地理解歌词的顺序生动的方式。
4.所有图片出来后，老师带领孩子们完整地唱这首歌。
读图，引导孩子发现这首歌的哪些部分是唱的，哪些部分是用来说的？ 并引导孩子学习说唱部分的歌词。
师：哇，我和奶奶买了那么多菜，我们一起来看看吧。
老师指着地图，把歌词唱得很完整。
师：有没有小朋友发现今天唱的歌和平时唱的不一样？
扬：有人唱歌，有人读书。 （不知道的提醒一下，看看老师怎么唱这句话的？是唱的还是读的？
白话部分引导孩子跟着读，可以结合拍手和节奏。
老师完全按照节奏朗读，孩子们一边读图一边按照歌词的旋律节奏朗读歌词，重点练习唱和说歌词的衔接。
师：让我们跟着节奏和钢琴声买菜教案语言，用动听的声音朗读。
