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(1)老师指着太阳，这是什么？ 今天天气怎么样？ 今天的天气真好，还能说什么呢？ 小朋友再练习（2）我要和谁一起做？ 你是怎么看到的？ 关于去杂货店购物，我能说些什么？ 我和外婆去买菜 2. 师：我和外婆要买什么菜？ 猜测。 出示观察图（二），理解并背诵歌词（一）什么形状？ 我怎么说呢？ 鸡蛋圆圆的，让孩子再练习一遍，这是什么？ (2) 这是什么？ 什么颜色？ 蔬菜又绿又油，怎么说呢？ 小朋友再练习（3）这是什么？ 母鸡叫什么？ （咯咯）母鸡在咯咯叫，怎么说呢？ 小朋友再练习（4）这是什么？ 鱼生活在哪里？ （在水中）鱼在水里游，怎么说？ 小朋友再练习 3、师：篮子里有那么多蔬菜，会怎样？ 出示观察图中的人物部分（三），理解并背诵歌词（二）奶奶累了，老师做动作，哎呀，哎呀，装不下了，哎呀。 我们一起做吧！ 显示符号，这是两个奇怪的符号，哪个符号表示哎呀？ 哪个符号表示嘿？ 叹息。 老师唱第二遍，引导孩子找出歌曲中没有伴奏的部分，让孩子学唱这部分。 师：你真有本事，那我加大难度，去掉一张图，你会唱吗？ （去掉地图集1），逐渐去掉地图集 大师：我们去逛街，先站在家门口，让一个小朋友扮演奶奶，另一个小朋友扮演“我”，再唱一遍这首歌.
设计意图：歌曲《买菜》选自南京师范大学出版的幼儿园音乐教育系列活动《歌唱活动》。 许多老师也设计和教授过这首歌。 在组织活动时你还会发现：这是一首旋律重复的欢快的二段式歌曲，分为演唱和朗诵两部分。 主要表现“我”和奶奶去买菜的场景。 通过既搞笑又押韵的歌词，表达了爷孙俩的幸福。 买菜的过程非常符合孩子们的生活体验，也很受孩子们的欢迎。 这首歌对孩子们来说充满了乐趣，但是歌词中涉及到很多植物名称，年幼的孩子很难记住歌词的内容和顺序。 另外，我觉得这首歌还蕴含着营养餐、不挑食的教育价值，值得老师们去挖掘。 在这次的设计过程中，我更注重在培养孩子的歌唱能力的同时，培养孩子的创造力、感受力和表现力。 为幼儿提供自由表达的机会，尊重和肯定他们独特的审美感受和表现形式，分享他们创造的快乐。 因此，在设计过程中，我力求以游戏为主线，让孩子们在快乐的心情中，在游戏中，学会快乐地唱歌。 活动中，我采用了重点难点预强调的方法，对口语部分进行了提前学习和练习。 同时，为孩子们创造了一个有趣的买菜场景，可移动和粘贴的蔬菜供孩子选择组合，有节奏值的菜篮子，以及帮助孩子记忆歌词顺序的有趣方法。 巩固歌词内容，鼓励孩子在游戏中感知歌唱节奏和创作歌词，让孩子在快乐的游戏中轻松学会唱歌。
活动目标： 2.能有节奏地唱出黄瓜萝卜柿子的歌词，并能根据自己的生活经历有节奏地填词。 掌握1.歌曲中的图片，各种蔬菜的图片，超市大背景（货架上的各种食物都是可拆卸粘的），4个大菜篮子（这是变通方法的体现，由无聊的条线 换个方式，4个大菜篮子代表4个小节），太阳，我和奶奶的照片（水果） 师：小朋友，要不要一起去赶集？ 我们去看看超市里有什么好东西？ (2)让孩子们选出自己喜欢的蔬菜放在菜篮子里。 （孩子们随便选，老师根据节奏协助孩子把蔬菜放在篮子里。）老师引导孩子说出黄瓜、萝卜、芹菜的节奏。 自然渗透 孩子在选择蔬菜时要注意均衡饮食，蔬菜、鱼、肉、蛋都要吃。 在蔬菜选择游戏中，鼓励孩子尝试使用自己选择的不同蔬菜（3）孩子选择不同的蔬菜放在节奏蓝色中，反复练习白色部分的节奏。 老师：孩子们，你们买了那么多好东西，我们来听听奶奶买了什么样的蔬菜吧！ (4)孩子们跟着音乐唱：鸡蛋圆滚滚的，菜绿油油的，母鸡咯咯叫，鱼儿在水里游来游去。 鼓励幼儿即兴发挥和行动。 (5)老师：“小朋友，我们买的菜太多了。” 范老师最后唱了一句：哎呀哎呀，装不下了！ 为什么！ 蔬菜家族以其色彩艳丽、造型多样、味道鲜美、营养丰富而深受人们的喜爱。 对于孩子来说，它是他们健康成长的物质源泉。
蔬菜是幼儿每天都直接接触的东西。 不过，这种接触多半是一种自然的接触，一种模糊混沌的感知。 买菜这个活动对于年幼的孩子来说并不陌生。 大多数孩子都有和父母或爷爷奶奶一起买菜的经历。 因此，歌曲《买菜》更贴近幼儿的生活体验，将幼儿的体验用艺术的形式表现出来。 熟悉的生活内容，让孩子感到亲切、有趣，可以促进孩子更好地理解生活、体验生活，更好地表达内心感受。 这首歌曲欢快而富有节奏感，唱起来朗朗上口，歌曲中的吟唱更是极具特色。 内容贴近他们生活的作品更能吸引他们。 同时，这首歌的旋律变化不大，重复次数多，音域低，便于幼儿掌握。 1、孩子知识经验的准备：课前让家长带孩子逛菜市场，增加孩子对蔬菜的认识。 2、材料准备：各种蔬菜（如：鸡蛋、青菜、黄瓜、西红柿等）的胶带、图册、小卡片。 同时营造轻松愉快的氛围。 首先是欣赏歌曲，完整地感受歌曲，了解歌曲的旋律特点和歌词的基本内容。 二是熟悉歌词，背诵歌词。 （边看地图边有节奏地背诵歌词）出示地图后，让孩子试着边看地图边读歌词。 然后跟着老师有节奏地读。 老师带领孩子们学唱这首歌两遍。 这首歌里有很多菜名，孩子们一下子记不住。 因此，我设计了一张地图来帮助孩子们记住歌词。 通过生动的图片，让孩子快速理解歌词内容，主动学习唱歌。 兴趣，地图的使用进一步服务于我的教学难点。
然后用游戏“藏画”加深孩子对歌词的记忆。 老师边弹钢琴边唱歌，孩子们跟着钢琴学唱歌。 通过不同形式的歌唱，逐渐加快速度，培养孩子学唱歌曲的兴趣。 为了突出唱诵部分，我引导孩子们拍手唱诵，增加节奏感，还采用分组唱歌的形式，增加趣味性，帮助孩子练歌。 同时幼儿歌曲我和妈妈去买菜，我也给了孩子轮流休息和欣赏同伴唱歌的机会。 在学唱歌曲的过程中，为了更好的突出孩子的主体地位，顺应他们学习发展的速度，我们的歌唱速度也是由慢变快，与孩子的发展同步。 同时幼儿歌曲我和妈妈去买菜，对于比较难的词组，我引导孩子取长补短，充分利用同伴资源，让孩子的学习更加主动。
