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师：你买了什么蔬菜？杨：我买了……蔬菜。2.《买菜》歌手：有一首好听的歌叫《买菜》，请仔细听。歌曲中的孩子们买了什么蔬菜？2.听范唱理解歌词 1.老师清唱，孩子们听。师：今天天气怎么样？孩子和谁一起去购物？杨：天气很好。孩子们和奶奶一起去购物。师：他们买了什么蔬菜？杨：他们买了鸡蛋、萝卜、黄瓜、西红柿，还有绿色蔬菜、鱼、蚕豆、毛豆和小豌豆。（教师根据孩子们的回答，一一展示歌曲中出现的蔬菜卡片，帮助孩子背歌词。） 2. 再听一遍歌曲，找出歌曲中的歌词。3. 学唱歌曲 1. 在蔬菜卡片的帮助下，孩子们可以放慢速度跟着唱。2. 逐渐从菜卡中走出来，孩子们完全唱完了。3.根据孩子学唱的情况，每唱一次，就会去掉一张小图，逐渐过渡到不看牌。
四、创作歌词 1.创作并朗读白色部分。师：孩子们，你们买了什么食物？（老师用简笔画的形式在黑板上画出孩子们提到的菜品） 老师：我们来唱孩子们买的菜。2. 将新菜名填入歌词中，逐句唱。3. 让孩子们创作不同的歌词，然后再唱一遍。4. 完整地唱出孩子们创作的歌词。第二部分：幼儿园中班音乐教案：买菜（音乐） 幼儿园中班音乐教案：买菜（音乐） 买菜（声音活动名称 买菜（音乐）日期011.记录教练员活动之李桂琴：可以安排一个在菜市场，进行情景表演，激发孩子对活动的兴趣，能够大胆地表达自己；陈玮峰：地图可以准备替换，这样在创作歌曲的时候，地图可以替换；吴丽娟：你可以设计一个节奏谱，每行一句，让孩子几行乐谱一目了然。王芳：上课前，让家长带孩子去菜市场看买菜；李颖：你可以在介绍部分做一些节奏，激发孩子的兴趣。）初稿是在第一次讨论后买的。蔡（中班音乐） 张家港大信中心幼儿园 1、活动目标： 1、通过游戏让孩子们感受菜市场里的各种菜品。2. 尝试作曲买菜，体验改编歌词的乐趣。2、活动准备：菜市场的布置 3、活动设计：（1）、介绍：节奏活动；(2)、学习歌曲；1. 老师跟着音乐起舞，孩子们看老师去菜市场买菜 2. 说说老师买了什么菜 3. 告诉我这道菜的样子或味道 4. 编排歌词，孩子们和老师一起唱清唱歌曲；5. 孩子们一起唱歌曲。和孩子们看着老师去菜市场买菜 2. 说说老师买了什么菜 3. 告诉我这道菜的样子或味道 4. 编排歌词，孩子们一起唱清唱歌曲老师；5. 孩子们一起唱歌曲。和孩子们看着老师去菜市场买菜 2. 说说老师买了什么菜 3. 告诉我这道菜的样子或味道 4. 编排歌词，孩子们一起唱清唱歌曲老师；5. 孩子们一起唱歌曲。
李颖：这首歌很有节奏感，可以先学兔兔的童谣；王芳：让孩子整体表演的时候，可以先分组表演，再分组表演；陈伟峰：活动期间，可以丰富一些常用的歌曲。词汇，如长长、圆鼓鼓等，让孩子感受） 买菜二稿（中班音乐） 张家港大信中心幼儿园 1.活动目标： 1.通过游戏，让孩子感受菜市场里有各种各样的菜。2.尝试作曲买菜，体验改编歌词的乐趣。2、活动准备：菜市场布置 3、活动设计：（1）、介绍：节奏活动；(2)、学习歌曲；
2.使用地图帮助你记住歌词。3、乐于融入情境，体验劳动的乐趣。难点：学歌词，读白字。活动准备： 地图活动过程： 1. 熟悉蔬菜名称 1. 展示蔬菜图片。今天我带来了一些食谱。有什么蔬菜？2. 鼓励孩子根据节奏读出蔬菜的名称。3. 展示豆子的图片。我还带了三种豆子。你还记得他们吗？4. 孩子们根据节奏读出蔬菜的名称。5. 还有什么菜？并用较慢的速度唱《绿菜绿油》。6. 青菜是什么样的？7、孩子集体唱两遍。8. 我还带来了谁？鸡蛋的形状是什么？感觉怎么样？所以我用了一个好听的词，叫做圆溜溜。9. 孩子们集体唱歌。10. 菜太多了，听我边唱边唱。.docin.com11。孩子们学习唱歌。2.熟悉歌词的前三部分 1.谁买了这么多菜？今天天气怎么样？显示第一张和第二张图片以引出歌词的第一部分。2.可以看到，买完这么一篮蔬菜后，奶奶说：“哦，哦，哦，菜越来越多了，嗨！” 她唱歌和表演。3. 奶奶说了什么？这个动作是什么意思？我还在地图上画了我奶奶说的话，请大家边看地图边听我唱歌。4. 孩子唱奶奶的话。3. 学唱一首歌 1. 这首歌有一个好听的名字，叫《买菜》，请完整听听。2. 孩子们和老师一起唱歌。
3. 孩子们对着钢琴唱歌。4、游戏：依次取两个菜谱，依次添加两个菜谱，引导孩子为母鸡和鱼创作歌曲。5. 孩子们完整地唱完歌曲。6、我们把篮子里的蔬菜运到教室里的娃娃屋，我们做饭吧！第四部分：初中音乐杂货购物的感想（百科） 这是3篇初中音乐购物的感想，适合幼儿园老师，希望对您的学习和工作有所帮助。杂货店购物对于中学生来说并不陌生。离开幼儿园后，大人们带着孩子去菜市场买菜。孩子们已经熟悉了买菜的活动，他们通常在幼儿园角色游戏中扮演大人的角色。做杂货店购物。在这样一个大前提下，我认为音乐教学活动对幼儿来说应该是很有吸引力的。果然，从活动开始到活动结束，我们的孩子一直对学习非常感兴趣，并且一直按照我设计的思路来。这首歌的歌词比较简单，但是中间有一部分是在说话，所以唱歌和说话是结合的，对年幼的孩子来说有点困难，所以我选择了用拍手的方法，说出名字一边拍手一边拿菜，好让孩子们记得更牢。经过几次尝试，孩子们真的可以边拍手边说，我对这首歌掌握得很好，所以孩子们很快就掌握了这首歌，这出乎我的意料。原来，结合图谱和拍手，这些方法比较适合学唱。但最让我担心的是小孩子创作的歌词部分，因为它是在描述一道菜，很难唱出这首曲子。连大人都难以想像，但每个孩子都说：“螃蟹爬来爬去。” 我想了想，数着节奏是否正确。其实孩子说的没错，然后又有一个孩子说：“豆腐滑”、“龙虾蹦蹦跳跳”、鸡腿香。很好吃。”这些答案我都没有想到，孩子们却一一说了出来，可见孩子们的想象力和理解能力真的非常好。
这也离不开平日里家长对孩子的引导，因为离不开生活经验，及时回应和鼓励孩子的回答也是非常有用的。其次，不要否定孩子的每一个想法，这是他们对你的课做出回应的最好结果。一场好的音乐活动，我认为完善的教具、孩子的生活体验、适合孩子的活动、孩子想象回答问题的时间、老师的鼓励和引导方式都很重要。这是一堂有趣的音乐课，也是生活中最常见的需求之一。“买菜”里的每个孩子都去过菜市场，都知道菜市场有什么菜。学这首歌不难，但是中间的话并不简单。以谈话的方式介绍，“小朋友们，你们去过菜市场吗？” 你在菜市场见过什么样的菜？幼儿可以在 .docin.com 上说出许多菜肴。刚刚进入主题。活动过程中，孩子们的积极性很高，对这首歌也很感兴趣。很多孩子都能唱青菜？白菜是不是又大又好？在后面的说唱部分，孩子们看着地图，节拍节奏可以很连续。在钢琴伴奏下，孩子们说唱的时候，显然是很有活力的。他们都争先恐后地不愿被抛在后面，生怕自己的孩子能作曲、唱歌流畅。他们根据看到的蔬菜作曲唱歌，加上适当的词，还是很有趣的。我可以成功替代孩子们的编舞，孩子们也有兴趣尝试自己的编舞。这堂课不好的地方是我没有添加任何游戏，只是添加了动作来执行，我没有使用场景，我课前没有考虑，我用场景来给孩子们一个表演的机会。如果加个场景的话，我想小孩子的兴趣肯定会提高很多，这个班的效果会更好。不加任何游戏，只是加了动作来表演，没用场景，课前也没想，用场景给孩子表演的机会。如果加个场景的话，我想小孩子的兴趣肯定会提高很多，这个班的效果会更好。不加任何游戏，只是加了动作来表演，没用场景，课前也没想，用场景给孩子表演的机会。如果加个场景的话，我想小孩子的兴趣肯定会提高很多，这个班的效果会更好。
在以后的教学中，各方面都要考虑清楚。买菜是孩子们日常生活中常见的事情。放学后，大人们去市场买菜，带着孩子。孩子们熟悉并熟悉杂货店购物的活动。他们还在幼儿园角色游戏中扮演角色。成人杂货店购物。在这样一个大前提下，让孩子进行音乐活动，对于年幼的孩子来说，既熟悉又陌生。孩子们可以在熟悉的背景下学习新的音乐技巧，何乐而不为呢？所选内容既来自幼儿的真实生活，也来自为生活服务。活动一开始，我就以“奶奶”带孩子“买菜”的形式进行了介绍。这些孩子' 他们的兴趣非常浓厚，他们的热情立刻被激发了起来。《买菜》这首歌的歌词虽然简单，但很多菜都连在一起说，孩子们容易混淆，难以掌握。如萝卜、黄瓜、西红柿、蚕豆、毛豆、小豌豆。虽然这些菜在日常生活中很常见，但很难让每个孩子都按照规定的节奏清晰地唱出来。于是我按照节奏画出了这些菜的名字。例如，对于萝卜，我并排绘制两个萝卜，对于西红柿，我并排绘制一个西红柿。这种图形将歌曲的节奏具体而生动地表达出来，让孩子容易掌握，不易混淆。视觉参与帮助幼儿清晰地分解节奏，并且这张地图成功地为作词奠定了基础。“如果我握不住，我可以用什么动作来表达？” 我让孩子在正确的时间和正确的情境中感受、讨论、进行非引导式学习，以尊重孩子在欣赏过程中的独特体验，激发孩子的个性化思维和独到见解，尊重孩子的多样化表现动作。
这种探索性的活动，是引导孩子不仅要读书，也不要只学习，让孩子对问题有自己独特的看法。它不仅尊重孩子的个人表现中班歌曲买菜，鼓励孩子的批判性思维、独立思考和感知能力，还有助于培养孩子的个性，培养孩子的创新精神和实践能力，充分体现探索性活动的特点和音乐课程的性质。自然。为了培养孩子的想象力和创造力，营造一个非常轻松活泼的氛围，引导孩子以民主的态度、协商的语气、轻松的语言进行音乐活动，放手让他们去，给他们一个充分自由的空间玩，让孩子们可以自由玩耍。孩子的思维一直处于积极主动的状态，既充分激发了孩子的主体意识，又让孩子快乐、积极地学习。Part 5: Music: Grocery Shopping Taipan Music 活动：Grocery Shopping（歌曲） 【活动目标】 1. 能够感受歌曲欢快的旋律，理解歌词的内容，并随着音乐有节奏地演唱。2. 与伴侣一起体验唱歌的乐趣。【活动准备】 （1）体验准备：孩子们玩了“菜市场”这个角色游戏，了解了常见的蔬菜。（2）材料投入：几个菜篮子，一个扮演奶奶的头巾或围裙，音乐《买菜》。环境创建：用歌曲中所唱的实际蔬菜或图片来安排菜市场的情况【活动流程】 1、以“去菜市场”的形式介绍活动，激发孩子们参与活动的兴趣。（一）介绍：今天天气真好，老师带大家去菜市场逛一逛，看看菜市场卖什么菜。
(2) 播放歌曲《买菜》营造气氛，引导孩子在音乐声中观察蔬菜，并说出他们的名字。.docin.com 其次，欣赏歌曲并学习歌词。(1) 老师把这首歌完整地唱出来，孩子们很欣赏。（2）播放图片“（问候图）”，引导孩子理解和记忆歌词。1. 简介：歌曲中唱的“我”和谁一起逛街？你买了什么样的食物？这首歌对这些菜肴有什么看法？2. 为启发孩子回忆歌词内容，教师将相关图片一一展示，并根据孩子贴在地图对应位置，帮助孩子直观了解歌词顺序方法。3.结合地图，孩子们发现歌曲的哪些部分是用来唱的，哪些部分是用来说的，并引导孩子们学习说唱部分的歌词。(3) 孩子们看图，根据歌曲的节奏背诵歌词，重点练习唱与说的衔接。3. 尝试以多种形式学习歌曲。(1) 看地图，根据音乐伴奏学唱歌曲。1. 启发孩子完全按照地图提示唱出歌曲，并在说唱部分提醒孩子跟上音乐的节奏。（2）以唱歌的方式学会与同龄人合作唱歌。2.孩子学会唱歌后，把孩子分成两组，试着一起唱歌曲的中间部分，提醒孩子们要顺手拾起，跟上节奏。歌唱部分：（一组幼儿）鸡蛋是圆的，（两组幼儿）青菜，（一组幼儿）母鸡咯咯叫，（两组幼儿）跳来跳去。(3) 老师和孩子们唱歌。1. 老师扮演奶奶的角色，孩子们拿着蔬菜篮子模仿购买，跟着老师一起对着音乐桌唱歌。教师要注意鼓励孩子跟着音乐独立添加动作，大胆表达，充分体验唱歌带来的愉悦体验。【活动延伸】游戏活动：在表演区放歌图、头巾、围裙等中班歌曲买菜，鼓励孩子独立行动，
