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问渠有多清，因有流水之源。作为教师，要多读书，从书中汲取营养，从书中汲取更好的教育理论，将理论应用到实践教学中，指导教学。
本次工作坊阅读的书籍是许卓亚教授的《学龄前儿童音乐教育》第四章——儿童歌唱活动指导。工作坊成员可以认真阅读，写下自己的心得，积极在群里分享。
读
书
心
必须
《学龄前儿童音乐教育》第四章
（幼儿园歌唱活动指导）经验
第一幼儿园韩磊
爱唱歌是人类的天性。歌声是孩子们心中的欢笑和阳光，是孩子们无价的精神食粮。她在孩子们的心中播下了爱与赞美生命的种子。她传递着亲情和友情。她孕育着纯真与善良，给孩子们的童年带来智慧与幻想。优秀的儿歌可以塑造孩子健全的人格，让孩子在成长的道路上乐观健康！
本章介绍了幼儿园歌唱教学活动的主要内容、新歌学习、游戏化、创意歌唱教学的不同导入方式，以及发展幼儿歌唱艺术表现力的一些主要引导方法。纲要指出，要尊重每个孩子的想法和创作，肯定和接纳他们独特的审美和表达方式，分享他们创作的快乐。因此，在歌唱活动中，孩子们不仅是在学习歌唱和歌曲作品的知识和技能，更是在学习学习本身，学习良好的人格和社会发展。
在以往的歌唱教学活动中，教师普遍更注重记忆、模仿等学习能力的培养，而幼儿记忆、模仿的范式总是由教师提供。现在我们都知道探索问题、研究问题、创造性地解决问题也是学习。能力发展的另一个重要方面。比如复习歌曲《在农场》时，第二个目标中创作新歌词的要求是引导孩子创作其他动物的声音或动物的动作等，让孩子在音乐中发挥活动。开发他们的想象力和创造力。
多样化的歌唱教学模式，让原本枯燥乏味的歌唱活动变得生动有趣，减轻了教师和孩子的学习负担，激发了孩子的学习动机，促进了孩子的情感和创造力的发展，培养了孩子的合作意识，幼儿的自主性得到了提升。发挥作用，课堂成为“唤醒”和“激励”的场所。“爱在弦上”，让孩子在关注中学习，在尊重中学习，在快乐中学习。
《学龄前儿童音乐教育》第四章
（幼儿园歌唱活动指导）经验
第一幼儿园高静
读完这本书后，我受到了很大的启发。儿童歌唱教育是目前音乐教育中的薄弱环节。通常我们都是通过老师来教孩子跟着唱，但是问题很多。不太明白，学了之后常常觉得自己学的东西很少，还止步于学唱这首歌。另外，有些老师不会弹钢琴，因此班级的音乐活动，尤其是歌唱活动，还有很大的提升空间。
首先，歌词很难背。首先是注重歌词的吐字和发音。要多注意孩子语言表达的练习，鼓励孩子大胆说话，通过各种练习为孩子创造表达的机会。幼儿唱歌时，老师要认真听幼儿的发音，出现错误时及时帮助幼儿改正，通过发音和发音对比的方法帮助幼儿树立正确发音的意识，并逐步纠正错误的发音。其次，在背歌词的指导中，教师要采用多种方法，帮助孩子把背歌词变成一件有趣的事情。孩子的效率
二是对歌词意境的理解。我们目前只停留在简单的歌词创作上，突出花哨的歌词，而忽视了孩子的高级语言学习。例如，我们可以帮助将生活经验迁移到歌词的学习中，通过创作、编写歌词的游戏，帮助孩子积累文字，为从童年到童年的过渡做准备。比如唱《小鸟在天上飞》时，引导孩子想一想天空中除了鸟还有什么？歌曲的学习进一步帮助孩子复习巩固对自然界动物的认知。又如在唱《什么花开了》时，引导孩子唱各种花，不仅丰富了孩子们对大自然中花卉的认知，还帮助他们欣赏了花卉、果树花卉等的科学分类，进一步融入了歌唱活动。学习成为孩子能力提升的有效助推器。
歌唱活动的学习还需要积极研究，我们将积极进行有效探索，提高幼儿教师的歌唱教学水平。
《学龄前儿童音乐教育》第四章
（幼儿园歌唱活动指导）经验
第一幼儿园张丽萍
读完这本书，我深受启发。在音乐教学中，歌唱教学往往被认为是最容易进行的。只要老师会唱，孩子自然就会模仿，其实不然。在《指南》中，明确了幼儿园的内容要全面、有启发性。再次强调，各个领域的内容要相互渗透。从不同角度促进孩子情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。在思想功能上，歌词内容弘扬真善美，批判假恶丑。它具有鲜明的政治立场，表达了一定社会形态的价值观和道德准则。在教育功能方面，通过唱歌，能够听懂和理解歌曲中所表达的思想和情感，从而明辨是非，树立正确的人生观、价值观和世界观。在创作功能方面，在歌唱活动中创作歌词、创作旋律、创作表演动作，为幼儿创造兴趣、创造态度、创造精神、培养创造力提供了具体的、可操作的学习机会。在社会功能方面，歌唱活动采用齐唱、领唱、合唱、圆唱、双声部合唱等不同形式的歌唱，要求幼儿相互配合、融洽相处，这无疑为幼儿的社会性发展提供了平台。就审美功能而言，一首歌就是一首诗，一个优美的乐章。歌曲是诗歌与音乐完美结合的产物。两种艺术形式和谐地融合成一首歌曲，歌曲本身就蕴含着许多审美因素。孩子们用优美的歌声将歌曲艺术化地表达出来，亲身体验这令人陶醉的美妙时刻。充分感受歌曲带来的审美体验。在知识功能上，歌词的内容极为丰富，既囊括了世界上各种自然和社会现象，又艺术地揭示了一些物质运动变化和发展的规律。比如歌曲《小叶子》中隐藏的知识和经验——事物发展的轮回和物质不朽的规律。两种艺术形式和谐地融合成一首歌曲，歌曲本身就蕴含着许多审美因素。孩子们用优美的歌声将歌曲艺术化地表达出来，亲身体验这令人陶醉的美妙时刻。充分感受歌曲带来的审美体验。在知识功能上，歌词的内容极为丰富，既囊括了世界上各种自然和社会现象，又艺术地揭示了一些物质运动变化和发展的规律。比如歌曲《小叶子》中隐藏的知识和经验——事物发展的轮回和物质不朽的规律。两种艺术形式和谐地融合成一首歌曲，歌曲本身就蕴含着许多审美因素。孩子们用优美的歌声将歌曲艺术化地表达出来，亲身体验这令人陶醉的美妙时刻。充分感受歌曲带来的审美体验。在知识功能上，歌词的内容极为丰富，既囊括了世界上各种自然和社会现象，又艺术地揭示了一些物质运动变化和发展的规律。比如歌曲《小叶子》中隐藏的知识和经验——事物发展的轮回和物质不朽的规律。亲身体验这令人陶醉的美妙时刻。充分感受歌曲带来的审美体验。在知识功能上，歌词的内容极为丰富，既囊括了世界上各种自然和社会现象，又艺术地揭示了一些物质运动变化和发展的规律。比如歌曲《小叶子》中隐藏的知识和经验——事物发展的轮回和物质不朽的规律。亲身体验这令人陶醉的美妙时刻。充分感受歌曲带来的审美体验。在知识功能上，歌词的内容极为丰富，既囊括了世界上各种自然和社会现象，又艺术地揭示了一些物质运动变化和发展的规律。比如歌曲《小叶子》中隐藏的知识和经验——事物发展的轮回和物质不朽的规律。并从艺术上揭示了一些物质运动的变化和发展规律。比如歌曲《小叶子》中隐藏的知识和经验——事物发展的轮回和物质不朽的规律。并从艺术上揭示了一些物质运动的变化和发展规律。比如歌曲《小叶子》中隐藏的知识和经验——事物发展的轮回和物质不朽的规律。
就我自己的经验来说，如何设计和实施歌唱教学活动：首先，教材的选择要符合孩子的兴趣爱好，适合孩子的年龄特点，能够将孩子的歌唱技能提升到离他们最近的地方。开发区。促进幼儿一项或多项能力的发展。在教材分析中，根据孩子目前的水平，准确找出歌曲中的重点难点。例如，分析歌曲《小青蛙》的性质和情感特征。第二段坚定勇敢。课前准备中，老师准备了实用又美观的教具，能准确完美的示范演唱，
那么如何实现呢买菜歌儿歌歌词，先用动作导入，这种方式主要适用于歌词内容直接描述动作过程或者比较偏动作的歌曲。比如歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》和《捏放》，二是引入情境表演。这种方法的适用范围主要是歌词的内容反映了一些简单的情景和事件，而这些事件也是幼儿能够用自己的语言表达出来的。三是引入讲故事。这种方法主要适用于叙事性强、故事情节比较完整的歌词。表达的内容和语言结构也比较复杂，往往有难以用动作表达的东西。时间，地点和环境描述、情节发展、人物对话等。例如歌曲《迷路的小鸭子》。四是以背诵的方式介绍歌词。这种方法主要是适应歌词的内容。语言更抽象复杂，语言更长。如果单独分开歌词，则采用童谣和诗歌教学的教学方法，分解歌曲的学习难度。，以学习歌词为重点，让孩子更加注重歌词的审美特征、节奏等，细细品味歌词的含义，更加深刻地理解歌词。第二阶段的学习要着重于曲调与歌词的关系。比如歌曲《买菜》和《
在歌唱活动中，幼儿应听5遍以上。他们应该听什么？旋律、节奏、歌词、情绪情绪、风格等等，你是怎么听出来的？循序渐进、有趣、无意识、多感官参与，尊重孩子的学习规律。听的目的是为了防止孩子做出错误的判断，通过每一步的刺激和挑战来保持孩子听的兴趣。这些都是老师对歌曲的挖掘分析，元素一点一点体现出来的。伴奏要干净，左手要简单，以免干扰孩子的聆听。教学时，避免孩子跟着唱，该听的时候认真听，唱的时候大声唱。先让孩子集体唱歌，让孩子安全、舒服地唱歌，多换位思考，不要让孩子过早完全唱完。听够了，孩子就会自然而然地唱歌。
《学龄前儿童音乐教育》第四章
（幼儿园歌唱活动指导）经验
第一幼儿园程瑶
歌唱活动是幼儿园音乐活动的重要组成部分，教师也深知歌唱活动在音乐教学活动中的重要性。但是，在实际工作中，很多老师还是采用传统的唱句老师风，和孩子一起唱句的方式，导致孩子兴趣不高，老师的教学效果也不尽如人意。通过本期《幼儿园歌唱活动指南》的共同研究，解决了教师日常教学中的诸多困惑，为教师的歌唱教学活动带来了诸多切实可行的教学指导建议。
本章首先阐明了歌曲的定义和演唱的表现形式。除了老师们熟悉的独唱、合唱、合唱、二重唱、歌曲表演外，还引入了领唱齐唱、圆唱、合唱等多种形式，丰富了老师们的生活。认识。多种演唱形式增加了教师课堂教学巩固效果的多样性，也有效避免了孩子多次演唱的枯燥感。
第二，让我感触最深的是对儿童声音的保护。书中指出“不要长时间大喊大叫；不要在剧烈运动时大声喊叫和唱歌；不要在剧烈运动后立即唱歌；不要在空气脏的环境中唱歌；不要在空气不洁的环境中唱歌；不要逆风唱歌；不要感冒或喉咙痛。唱歌的时间等等。” 有的孩子为了博得老师的表扬和关注，故意大声喊叫、大声唱歌。这其实是对孩子声音的一种伤害。教师在评价孩子们的歌唱活动时，也要注意自己的评价语言。不要用“我就听谁的声音最大”，而是引导孩子用“好听的声音，清晰的语言，
第三，在“新歌教学设计”部分，我也拓展了自己的歌唱教学设计方法。比如书中说“设计源于行动；设计源于歌词创作；设计源于情境表演；设计源于讲故事；设计源于歌词朗诵；设计源于游戏；设计源于填空式参与。” 一开始就设计；合唱开头的设计；设计在无意义音节的开头；设计之初的视觉形象”让我增加了很多教学设计的方法。
第四，提高歌唱教学活动的趣味性一直是教师关心的问题。但是，歌唱活动，特别是新歌演唱活动，要求孩子注意听老师示范唱，听懂老师对歌词的讲解，记住和复述歌词和曲调，规范自己，歌唱及相关表演。因此，教师一般习惯于在学习新歌后加入游戏内容。但是徐卓亚老师给我们讲解了游戏从头进入，游戏从中间插入，游戏最后插入，游戏贯穿的情况。看完觉得只有老师才能摆脱对自己不必要的束缚，
通过学习，我进一步提高了歌唱教学活动的理论水平，也学到了很多实践教学案例。我会将这些知识内化，并将这些知识运用到自己的教学过程中，让更多的孩子享受歌唱活动的乐趣。
《学龄前儿童音乐教育》第四章
（幼儿园歌唱活动指导）经验
玉露路幼儿园魏莹
读了这本书，我受益匪浅。初读这本书，觉得通俗易懂，书中的讲解也非常细致入微。阅读时，既有理论内容，又有实践讲解。解释的很详细，很好。重点是这本书里有很多乐谱买菜歌儿歌歌词，可以直接拿来用，非常方便我们给小孩子上音乐课。
这次我重点看了第四章（幼儿园歌唱活动指南）。学习目标如下：
1、职前学习者初步了解幼儿园集体歌唱活动的主要教学内容和方法。
2.职前学习者尝试练习新歌教学工作的设计与实施。
3.在职学习者努力提高新歌教学设计的实施效果。
4. 所有学习者都学会专注于歌唱活动的创造性和趣味性。
5、所有学习者学习要注重幼儿歌唱艺术表现力的有效发展。
我的重点是围绕学习目标阅读本章。我觉得这一章最好的描述就是充分发挥歌唱活动的创造性和趣味性。作为21世纪的教师，我们更应该学会如何激发孩子的创造力，不能做一味传授知识的老师，那样教出来的孩子的敏捷性会大打折扣。其次，在每一次音乐活动中，游戏都要充分。这样，孩子们可以在玩耍的过程中更好地发挥自己的创造力。
没有书的生活就像没有阳光；没有书本的智慧就像没有翅膀的鸟。知识是人类进步的阶梯，阅读是认识生活、获取知识的重要手段和最佳途径。总之，看完这本书，我在教学上有了很大的提高，以后会继续阅读，争取更上一层楼！
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