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作为一名新教师，我们的工作之一就是教学。 通过教学反思，我们可以很快发现自己在教学中的不足。 怎样才能注重教学反思？ 以下是小编收集的幼儿园中班音乐“买菜”教学反思范文集（精选10篇）供大家参考，希望对有需要的朋友有所帮助。
幼儿园中班音乐《买菜》教学反思（一）
1、目标分析
这部分的活动是要求孩子们把歌词唱清楚，把曲调唱准，重点放在说唱风格的初步表演上。 配合歌词内容对应图片，帮助孩子引导孩子理解歌词意思，准确唱出曲调。 有一段歌词需要说唱风格，把歌词的内容表达清楚，准确唱出各种蔬菜的名字。 说唱部分孩子们的表现有点欠缺。 他们基本上可以识别和识别各种蔬菜，但他们在说话时的说唱表现不佳。
2、过程分析
在这个过程中，孩子们的兴趣更加活跃，因为有了一定的早期经验，他们基本能说出各种蔬菜的名称。 活动伊始，开展了“认识你真高兴”的音乐活动，烘托活动气氛。 孩子们的互动更加愉快活泼，给孩子们一个音乐发展的开端，给孩子们一种开启音乐活动的感觉。 准备，小铺垫环节。 然后向孩子们介绍这个环节的活动，借鉴孩子们以往的经验，问他们在菜市场买了什么蔬菜，引出这首歌曲的名字《买菜》。 请孩子们仔细听。 听完音乐后，问孩子们听到了什么。 孩子们积极回答他们在歌曲中听到的蔬菜。 孩子们对蔬菜比较感兴趣，带着疑问又听音乐了。 提醒孩子安静地听。 老师做了一个唱歌的模特，问孩子们听到的是什么蔬菜。 出示孩子说的蔬菜图片，肯定孩子的回答。 小朋友边看图边唱这首歌，注意说唱部分。 请个别儿童展示其他儿童有倾听的习惯。
3.如何调整
在活动开始的提问引导中，要清晰明了，便于幼儿准确地回答、理解和唱出歌词。 唱歌时，方便孩子准确地唱出来。 由于本节活动的重点是说唱部分，因此教师要在说唱部分多给孩子练习，反复唱，把重点放在说唱部分，以达到一定的教学目标。
幼儿园中班音乐《买菜》教学反思之二
买菜是孩子们日常生活中经常遇到的事情。 放学回家后，大人去菜市场买菜都会带着孩子。 孩子们已经熟悉买菜的活动，他们通常在幼儿园的角色游戏中玩。 成人杂货店购物。 在这样的大前提下，幼儿从事音乐活动既熟悉又陌生。 孩子们可以在熟悉的背景中学习新的音乐技能。 为什么不这样做呢？ 精选内容来源于幼儿真实生活，服务于生活。 活动一开始，我就以“妈妈”带孩子去“买菜”的形式介绍，孩子们的积极性顿时被激发起来。
《买菜》这首歌的歌词虽然简单，但很多菜名是连在一起的，幼儿容易混淆，难以掌握。 比如豌豆、萝卜、菜花、西红柿、玉米和卷心菜，这些菜虽然在日常生活中很常见，但很难每个孩子都按照规定的节奏唱清楚。 于是我根据节奏画出了这些菜的名字，比如萝卜，我画了两个平行的萝卜，用图形来表达歌曲的节奏，这样孩子们容易掌握，不容易混淆。 视觉参与帮助幼儿清楚地打破了节奏，这张地图成功地为创作歌词提供了基础。
为了培养孩子的想象力和创造力，营造一个非常轻松活泼的氛围，引导孩子以民主的态度、讨论的语气、轻松的语言进行音乐活动，给孩子一个充分自由发展的空间，让孩子的思维始终处于积极主动的状态，这不仅充分激发了孩子的主观意识，也使孩子快乐主动地学习。
幼儿园中班音乐《买菜》教学反思之三
这是一堂有趣的音乐课，也是生活中最常见的生活需求之一。 《买菜》里的每个孩子都去过菜市场，都知道那里有什么菜。 学这首歌不难，就是中间的词不容易。
以对话的形式介绍，“小朋友们，你们去过菜市场吗？” 你在菜市场见过哪些蔬菜？ 孩子们可以说出很多菜。 刚好进入主题。 活动过程中，孩子们的热情很高，对这首歌很感兴趣。 很多孩子都能唱出青菜好绿，白菜又大又好。 接下来的说唱部分，孩子们看着地图，节拍节奏非常连续。 在钢琴的伴奏下，孩子们说唱唱歌的时候，明显感觉很有活力。 他们都争先恐后不甘落后，生怕自己的孩子能顺利的继续下去。 他们根据看到的蔬菜作曲唱歌，加上适当的词，还是很有趣的。 我能成功代入孩子们的编舞和唱歌，孩子们也很感兴趣，纷纷尝试自己的编舞和唱歌。 这节课不好的是我没有加什么游戏，只是加了动作表演，没有用场景，上课前没想到，用场景让孩子有机会表演，如果加上场景，我想孩子们的兴趣肯定会增加很多，在这节课上的效果会更好。
在以后的教学中，每个环节都要考虑清楚。
幼儿园中班音乐《买菜》教学反思第4话
杂货店购物对于中产阶级的孩子来说并不陌生。 离开幼儿园后，大人去菜市场买菜都会带着孩子。 孩子们已经熟悉买菜的活动，他们通常在幼儿园扮演成人角色游戏。 买杂货。 在这么大的前提下，我觉得音乐教学活动对幼儿应该是很有吸引力的。
果不其然小班音乐买菜教案，从活动开始到活动结束，我们的孩子一直都很有学习的兴趣，一直在按照我设计的思路进行。 这句歌词比较简单，但是中间有一段，唱和说结合起来。 是的，对小孩子来说有点难，所以我选择了用拍手拍手说菜名的方式，让孩子更好的记住。 经过几次尝试，孩子们真的可以一边拍手一边说，掌握得比较好，所以孩子们很快就掌握了这首歌，这出乎我的意料。 原来把地图和拍手结合起来，这些方法对学唱歌还是挺管用的。
但最让我担心的是孩子们作词的部分，因为我觉得很难描述一道菜，唱这首曲子，即使是一个大人想想也很难，但每个孩子都说：“螃蟹在爬啊爬啊”我想了想，数着节奏对不对。 其实，孩子说的是对的。 真好吃。”这些回答我都没有想到，但是孩子们却一个接一个的说出来，可见孩子的想象力和理解能力真的很好，这也离不开家长平日里对孩子的引导。 ，因为离不开生活经验，老师及时回应和鼓励孩子的回答也是非常有用的。其次，不要否定孩子的每一个想法，这是他们回应的最好结果到你的班级。
要有一个好的音乐活动，我觉得完善的教具，孩子的生活体验，适合孩子的活动，孩子想象回答问题的时间，老师的鼓励和引导的方法都是很重要的。
幼儿园中班音乐《买菜》教学反思第5话
买菜对于头等舱的孩子来说并不陌生。 离开幼儿园后，大人去菜市场买菜都会带着孩子。 孩子们已经熟悉杂货店购物活动。 在这次音乐活动“买菜”公开课中，我还打造了一个菜市场，让孩子们体验买菜的感觉。 在这样一个大前提下，我觉得开展音乐教学活动应该是非常重要的。 对年幼的孩子有吸引力。 这是一首歌词中带有诵经的歌曲，可以让孩子们多转移注意力。
我穿上奶奶的装束，带着孩子们去菜市场做介绍活动。 孩子们非常高兴和感兴趣。 带孩子们去买菜后，我就带领孩子们接触歌词。 我和孩子边走边回忆菜市场卖的蔬菜，然后我直接给孩子看地图，一张图一句话，带领孩子让孩子把整句话读完整。 歌词。 接下来就是学习唱整首歌了。 在学唱这一部分，我把唱诵作为重要的一环。 这首歌的歌词比较简单，但是中间有一段，所以唱和说的结合对幼儿来说很重要。 有点难，所以我选择了拍手，边拍边说菜名，这样孩子可能会记得更牢。 尝试了几次之后，孩子们真的可以边拍边说，而且掌握得还不错，所以这首歌很快就被小孩子掌握了，这出乎我的意料。 事实证明，把地图和拍手结合起来，对学唱歌更有效。
最后一部分，创作，是我最担心的。 我展示了很多蔬菜和水果的图片，让孩子们找出三个字和两个字的蔬菜或水果来创造。 但是因为我的图片太小太复杂，大部分小朋友都分不清。 这是我的疏忽。 然后孩子们在我的指导下只能勉强创作出来。 回想一下，如果在这个创作环节，我可以利用我布置的菜市场，让孩子们挑选那些东西来创作，那会比我用图片让他们看要好。 而且还能增加孩子的记忆力，也会让孩子感受到创造的乐趣。
每节公开课都是我成长的动力，我想我会更加努力，让我的课更精彩。
幼儿园中班音乐《买菜》教学反思第6话
由于生活条件的改善，每个家庭对生活品质的要求越来越高，所以每天都会讲究吃什么。 因此，买菜是学生日常生活中经常遇到的事情。 放学回家后，大人去菜市场买菜都会带着孩子。 我就当大人去买菜吧。 同时，为了把这次音乐活动开展好，还请家长们安排好时间带孩子去菜市场逛逛。 在这样一个大前提下，学生们进行音乐活动，既熟悉又陌生。 孩子们可以在熟悉的背景下学习新的音乐技能。 为什么不这样做呢？ 活动中，让孩子们回忆自己买菜的经历，并简要描述蔬菜的品种，为活动的创设做铺垫。 孩子们兴致勃勃，热情顿时被激发起来。
在学歌的过程中，我用完整的教学方法让学生学会唱歌。 先让学生听歌，然后让学生说出听到的内容，通过学生的叙述简单地画出蔬菜的简笔画。 通过生动的画面和简单的动作，让学生快速理解歌词内容，对学唱产生积极的兴趣，积极参与到学唱的过程中。 这首歌的歌词虽然简单，但是很多菜名是一起说的，学生容易混淆，掌握起来也比较困难。 因此，这部分的简笔画可以很好地帮助学生记忆歌曲。 这种图形将歌曲的节奏表现得具体化，使学生容易掌握，不易混淆。 视觉参与帮助学生清楚地分解节奏，这张地图成功地作为创作歌词的基础。
在创作和编辑环节，我让学生想一想自己想买什么，可以相应地将歌词融入到歌曲中进行创作和编辑。 这为孩子们提供了自我表达的空间。 虽然难度很大，但很多同学都能根据菜肴的不同特点，编出相应的歌词，唱出自己编的新歌。 孩子们的自信心更强了。 唱歌的欲望也更高。
但是在教学生学唱一首完整的歌曲时，我觉得自己的地图不够大，导致学生在唱歌的时候很难看清楚，所以上课讲得不够透彻。 同时，也疏忽了让学生体会《买菜》这首曲子独有的说唱特点。 我应该引导学生思考这首歌和我们以前唱的歌有什么不同？ 有什么不同？ 着重引导学生体验不同的音乐特点，并尝试以说唱的形式进行演唱。
总的来说，这次活动的效果还是很不错的。 同学们在轻松愉快的气氛中学习了歌曲《买菜》。 在最后的创作和剪辑环节，同学们也都非常愿意参与，纷纷表示想在歌曲中扮演Vegetables，看着他们开心的唱着，自信的唱着自己创作的歌曲，感受着音乐课上无穷无尽的乐趣. 我深刻体会到课堂教学的设计和环节的重要性，这将是我今后教学中要努力学习和努力的方向。
幼儿园中班音乐《买菜》教学反思第7话
这是一首湖北民歌。 歌曲幽默风趣，贴近小学生生活，通俗易懂，易学易懂。 孩子们也非常喜欢这首朗朗上口的歌曲，他们都在轻松愉快的环境中学会了这首歌曲。
这堂课课堂气氛活跃，孩子们参与学习的积极性很高，变“被动学习”为“主动学习”。 反思这一课，取得了以下几个方面的成绩：
1、师生关系平等、融洽。
教师与幼儿平等参与活动，通过引导发挥主导作用，与幼儿一起探索知识，亲切交流。 在这种平等和谐的师生关系中，孩子们敢于探索、大胆创新，敢于大胆表达自己。 例如：教师出示地图，引导学生说出固定句型。 这样，一方面活跃了课堂气氛，另一方面激发了孩子们的学习兴趣，培养了他们的创新能力。
2、教学方法合理有效。
我们常说“适合自己的才是最好的”。 没有华丽的教具，没有花哨的形式，只有一些行之有效的方法。 这是这个班级的特点。 分析自己的教学活动所反映出的教法和学法的亮点如下：一是合唱序曲，帮助学生解决教学难点。 歌曲中“报菜名”的节奏比较快，是教学中的难点。 上课伊始，就应该把难点提出来，提前解决。 二是图形提示理解和记忆歌词。 四张简单明了的图谱，让孩子轻松推理和掌握歌词内容。 三是鼓励和支持幼儿自主探索和学习歌曲。 活动中，引导孩子转移日常生活经验，推理并创作歌词，体会创作的乐趣。 给孩子足够的精神鼓励，比如对孩子的表现及时反馈和肯定。
3. 师生互动是高度情绪化的。
新课改十分重视学生在活动中的情感体验，这是教学活动成功与否的重要标志之一。 在这次活动中，老师们的教学心情和学生们的学习心情都很高涨。 师生互动、生生互动积极向上，孩子们在轻松的氛围中快乐学习、自主发展。
当然，这门课也有不足之处。 比如最后的游戏环节设计的不是很好，同学们太激动了，显得有点乱。 游戏链接可以省略。 当学生的情绪达到最高点时，可能会更好。 在以后的教学中，我要开阔眼界，开阔孩子的思维，把课改精神贯穿于课堂教学的全过程。
幼儿园中班音乐《买菜》教学反思第8话
《买菜》是一首具有湖北民歌韵味、充满童趣的歌曲。 旋律轻快，歌词通俗易懂。 塑造了一个热爱劳动、天真烂漫、活泼可爱的孩子形象。 在介绍部分，我首先设计了看图逛菜市场的情境。 通过孩子们自身在生活中的体验和认知，激发了学生的学习兴趣。 孩子们都争先恐后地给自己认识的各种蔬菜起名字，积极性很高。
接下来就是重点学习这首歌了。 首先，有节奏地读歌词，初步聆听，充分感受歌曲的旋律和情感。 唱出旋律并添加歌词。 活动中，小朋友们都唱得非常有劲，一展才艺。 到了唱歌表演的时候，引导孩子们尝试把自己喜欢的菜融入到歌词中。 孩子们唱道：“蔬菜绿油油的，西红柿红红的。” 有的还创造了白肥萝卜、青椒、油青椒等，孩子们想了很多自己的人生经历。 其实，大多数孩子都有和父母一起去买菜的经历，知道很多蔬菜水果的名字。 这样一来，就为儿童的歌词创作和编写提供了很大的空间。 在歌词创作过程中，孩子们积极参与，踊跃发言，能够感受到孩子们对歌词创作和编排的新鲜感和好奇心。 看着他们快乐而自信地唱着自己创作的歌曲，感受着音乐课上无穷无尽的乐趣。 我深刻体会到课堂教学的设计和环节的重要性，这将是我今后教学中要努力学习和努力的方向。
不足之处：
1、《买菜》这首歌的歌词虽然简单，但是很多菜是连在一起的，学生很容易混淆，不够熟练。 练习歌唱时要进行独唱、合唱、男女合唱、齐唱等形式。 多练习唱歌。
2、这堂课没有立足于学生创新能力的培养，教学方法上没有大的突破，也没有充分调动学生积极参与的积极性。
3、多媒体的使用虽然增加了课堂信息量，但没有给学生留下足够的空间去观察、思考、体验、创造。
有很多不足需要学习和改进。 最后，感谢王主任，曹老师，以及群里的老师们对我的公开课的耐心指导。
幼儿园中班音乐《买菜》教学反思第9话
“买菜”文艺活动是“香菜”主题活动的一部分。 在活动的介绍部分，我以对话的形式和孩子们讲述了和家人一起买菜的过程。 为孩子们营造轻松愉快的氛围，以商量的语气给予孩子们自由发展的空间。 回忆一下自己买菜的经历，简单介绍一下蔬菜的品种，为活动的创作和剪辑做铺垫。 在学歌的过程中，我用完整的教学方法让孩子学会唱歌。 通过生动的画面和简单的动作，让孩子快速理解歌词内容并对学唱产生积极的兴趣，积极参与到学唱歌曲的过程中。 过程中。 在创意环节，我给孩子们布置了简单和稍难的任务。 简单的就是让每个孩子画一个他们想买的菜。 困难的是让孩子们想象如何设计相应的歌词。 孩子们提供了自我表达的空间。 虽然难度很大，但很多孩子都能根据菜品的不同特点，创作出相应的歌词，唱出自己创作的新歌。 欲望也更高。
我在教新歌时，注重按部就班地执行活动的程序，没有充分考虑到孩子的接受和消化情况。 虽然看到歌曲难点，但我并没有专注于单独学唱，或者在练习时放慢速度，让孩子跟着唱的次数略少，未能完全掌握歌曲。
作曲时，孩子们很好地把握了歌词的节奏，可以写出“豆腐白嫩，蘑菇白白”等歌词，但在歌词部分，孩子们并没有使用最后一道菜用三个如果我及时用比较的方法让孩子们区分，如果孩子们编出“大蒜、丝瓜、螃蟹”，我可以说：“那我说大蒜、丝瓜、大螃蟹，哪个一个听起来更好？” 怎么样？”相信孩子们在这样的对比之下，一定会发现创作的规律。同时，对于孩子们创作的新歌词，我应该让大家一起学唱这几句，然后再唱歌曲完全。我相信效果会更好。
还有，在我第一次无伴奏合唱之后，让孩子们说说他们买了什么菜。 当孩子们说出菜名时，我应该直接链接到歌词，然后出示图片帮助孩子们记住歌词。
幼儿园中班音乐《买菜》教学反思第10话
本次活动的目的是结合我班已有的嗅觉生活经验和小班幼儿的年龄特点。 目标不仅具有科学领域的认知经验、方法能力和情感态度，而且不缺乏领域特征。 整个活动环节一目了然。 在寻找和闻的过程中，让孩子初步感知到鼻子可以闻到； 在闻闻和说话的过程中，让孩子知道鼻子在探索过程中可以分辨不同的气味； 每一步涂抹并闻一闻，知道如何保护您的小手。
因为是小班的孩子，所以在教案的设计中融入了更多的生活元素，包括预防甲型流感的知识、冬季保护小手的方法等。 问题方面，考虑到年龄特点，访谈大多设计为封闭式、半封闭式问题小班音乐买菜教案，其中有两场为开放式问题，有利于孩子的回答。 在整个活动过程中，考虑到动静交替，让孩子们把笑脸放在自己喜欢的气味下，加入互动。 年幼的孩子参与度很高。 不过，如果在接下来的活动中能改进材料的选择就更好了，更贴近孩子的生活体验。
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